#1. من طرائق التدريس التي تعني بالفروق الفرديه بين الطلاب طريقه:

التعلم الجمعي

حل المشكلات

المحاضره والالقاء

التعلم المبرمج

#2. إذا أراد المعلم ان يراعي الفروق الفردية بين الطلاب في حصه التعلم التعاوني فانه يقسمهم إلى مجموعات ذات:

ترتيب ابجدي

قدرات موحدة

مستويات إجتماعية متقاربة

فئات عمريه موحده

#3. اختلاف الافراد في قدراتهم وسماتهم هو اختلاف:

نوعي

كيفي

عددي

كمي

#4. الطريقه المناسبه للتعامل مع طالب يظهر مواقف عدائيه تجاه اقرانه:

اخذ تعهدات خطيه عليه بعدم تكرار هذا السلوك

نقله الى بيئه تعليميه اخرى لتحسين سلوكه

عقابه امام زملائه كي لا يتكرر هذا السلوك

إظهار الإهتمام الحقيقي بمشاعره ورغباته واهتماماته

#5. أي العبارات التالية صحيحة علمياً وتربوياً:

الاختلاف في الفروق الفرديه اختلاف نوعي

الفروق الفرديه تتاثر بتفاعل الوراثه مع البيئه

الفروق الفرديه هي انماط جامده يمكن تغييرها

اختلاف مدى الفروق الفرديه اكبر في السمات العقليه

#6. فيها يضم الفصل الواحد طلاب مختلفين في الاستعدادات

طريقه المجموعه ذات القدرات الموحده

طريقه التقسيم العشوائي

طريقه التعليم الجمعي

#7. يرى كثير من المختصين أن تصنيف الطلاب حسب قدراتهم العقليه وإحتياجاتهم الخاصه يساعد المسؤولين على:

اختيار افضل الاساليب التي تناسب حياتهم

جميع ماذكر صحيح

إعداد المعلمين المدربين لتدريس مثل هذه الحالات

التخطيط الامثل لتدريس مثل هذه الحالات

#8. طلبك من أحد الطلاب الموهوبين الرجوع إلى مصادر خارجية يسمى:

التسريع

الإثراء

التشجيع

الإرشاد

#9. لتقليص مساحه الفروق الفرديه بين الطلاب في التحصيل الدراسي ينبغي على المعلم أن:

يطور المنهج ليكون متكيفاً مع قدرات جميع التلاميذ

يكثف الواجبات المنزليه للذين يعانون من ضعف التحصيل

يمنع الطلاب المتميزين من طرح الاسئله أثناء الدرس

ينوع في طرائق التدريس المناسبه لتلبية حاجات التلاميذ

#10. الاجراء الذي لا يناسب تعلم الطلاب الذين يعانون من مشاكل بصرية:

استخدام تكنولوجيا خاصه لنقل المعلمات اليهم

اعطائهم وقتا اضافيا اطول للتعلم

استخدام وسائل بصرية ذات تباين حاد

التاكد من رؤيتهم المعلم بشكل واضح

#11. فيها يتم تقسيم الطلاب حسب قدراتهم العقليه على أساس من التجانس طريقه:

المجموعه ذات القدرات الموحده

طريقه التعليم الجمعي

طريقه التقسيم العشوائي

#12. عند وجود طالب موهوب متميز في أدائه التحصيلي فانك:

تطلب منه عدم اثارة اسئله أعلى من مستوى الصف

تضع له برنامجاً اضافياً خاصاً يساعده على التقدم

تجعله يسير في مستوى الصف ولا يعدل عنه

تكلفه بمساعتد في تصحيح بعض الأعمال التحريريه

#13. عند وجود طالب يعاني من مشاكل صحية تؤثر على اداءه فأنني:

أقدم له المساعده حين يحتاجها ويطلبها

لا اقدم له المساعده حتى لو طلبها

أقدم له المساعدة طول وقت الحصة

أبدي مزيد من الاهتمام والرعايه له

#14. اذا لاحظت طالباً في الفصل يعاني من صعوبه في نطق بعض الحروف مما يثير الضحك الطلاب عليه فان عليك أن:

توفر له جانب من الحمايه وترفع ثقته في نفسه

تطلب تحويله الى مدارس ذوي الإحتياجات الخاصة

تحوله للمرشد الطلابي لمناقشة مشكلته

تبعده عن القراءة و المناقشات الشفويه

#15. الاعتماد على مجموعه من المعلمين في الصف يخططون و ينفذون:

طريقه التقسيم العشوائي

طريقه المجموعه ذات القدرات الموحده

طريقه التعليم الجمعي

#16. اشراك احد الطلاب في نشاط تعليمي سهل يسهم في حل مشكله:

التاخر الدراسي الذي يعاني منه الطالب

الحركه والنشاط الزائدين داخل حجره الدراسه

تاخر الحضور الى حجره الدراسة

عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب اثناء العمل

#17. الفروق الفردية موزعة توزيعاً:

متساوياً

متوازياً

اعتدالياً

عالياًً

#18. من العيوب الموجهة الى طريقه التدريس التي تعتمد على المجموعه ذات القدرات الموحدة:

عدم التجانس بين الطلاب

احتياجها الى وقت طويل

شعور التلاميذ بالتمايز

تفتيت المنهج المدرسي

#19. اوسع مدى للإختلاف بين الفروق الفردية يكون في:

النواحي الجسميه

العقليه

السمات الشخصيه

النواحي المعرفيه

#20. العوامل المتعلقة بالمناهج الدراسيه والتي تحِدث فروقاً فردية في التحصيل تتمثل في:

اختلاف الطلاب في الاستعدادات والميول

ضعف التركيز وارتفاع معامل التشتت

قدرات المعلم في التعامل مع المنهاج وحالته النفسيه والمزاجيه

صعوبه المنهاج وخلوه من عناصر التشويق

اسئلة تربوية حديثة في علم النفس التربوي