#1. الطريقه المناسبه للتعامل مع طالب يظهر مواقف عدائيه تجاه اقرانه:

اخذ تعهدات خطيه عليه بعدم تكرار هذا السلوك

عقابه امام زملائه كي لا يتكرر هذا السلوك

إظهار الإهتمام الحقيقي بمشاعره ورغباته واهتماماته

نقله الى بيئه تعليميه اخرى لتحسين سلوكه

#2. إذا أراد المعلم ان يراعي الفروق الفردية بين الطلاب في حصه التعلم التعاوني فانه يقسمهم إلى مجموعات ذات:

قدرات موحدة

ترتيب ابجدي

فئات عمريه موحده

مستويات إجتماعية متقاربة

#3. الفروق الفردية موزعة توزيعاً:

عالياًً

متوازياً

اعتدالياً

متساوياً

#4. فيها يضم الفصل الواحد طلاب مختلفين في الاستعدادات

طريقه التقسيم العشوائي

طريقه المجموعه ذات القدرات الموحده

طريقه التعليم الجمعي

#5. العوامل المتعلقة بالمناهج الدراسيه والتي تحِدث فروقاً فردية في التحصيل تتمثل في:

قدرات المعلم في التعامل مع المنهاج وحالته النفسيه والمزاجيه

اختلاف الطلاب في الاستعدادات والميول

ضعف التركيز وارتفاع معامل التشتت

صعوبه المنهاج وخلوه من عناصر التشويق

#6. عند وجود طالب موهوب متميز في أدائه التحصيلي فانك:

تجعله يسير في مستوى الصف ولا يعدل عنه

تطلب منه عدم اثارة اسئله أعلى من مستوى الصف

تضع له برنامجاً اضافياً خاصاً يساعده على التقدم

تكلفه بمساعتد في تصحيح بعض الأعمال التحريريه

#7. لتقليص مساحه الفروق الفرديه بين الطلاب في التحصيل الدراسي ينبغي على المعلم أن:

يمنع الطلاب المتميزين من طرح الاسئله أثناء الدرس

يطور المنهج ليكون متكيفاً مع قدرات جميع التلاميذ

يكثف الواجبات المنزليه للذين يعانون من ضعف التحصيل

ينوع في طرائق التدريس المناسبه لتلبية حاجات التلاميذ

#8. الاعتماد على مجموعه من المعلمين في الصف يخططون و ينفذون:

طريقه المجموعه ذات القدرات الموحده

طريقه التعليم الجمعي

طريقه التقسيم العشوائي

#9. اختلاف الافراد في قدراتهم وسماتهم هو اختلاف:

عددي

نوعي

كمي

كيفي

#10. فيها يتم تقسيم الطلاب حسب قدراتهم العقليه على أساس من التجانس طريقه:

طريقه التقسيم العشوائي

المجموعه ذات القدرات الموحده

طريقه التعليم الجمعي

#11. عند وجود طالب يعاني من مشاكل صحية تؤثر على اداءه فأنني:

أقدم له المساعدة طول وقت الحصة

أقدم له المساعده حين يحتاجها ويطلبها

أبدي مزيد من الاهتمام والرعايه له

لا اقدم له المساعده حتى لو طلبها

#12. من طرائق التدريس التي تعني بالفروق الفرديه بين الطلاب طريقه:

التعلم الجمعي

المحاضره والالقاء

التعلم المبرمج

حل المشكلات

#13. أي العبارات التالية صحيحة علمياً وتربوياً:

الفروق الفرديه هي انماط جامده يمكن تغييرها

الاختلاف في الفروق الفرديه اختلاف نوعي

الفروق الفرديه تتاثر بتفاعل الوراثه مع البيئه

اختلاف مدى الفروق الفرديه اكبر في السمات العقليه

#14. اوسع مدى للإختلاف بين الفروق الفردية يكون في:

النواحي المعرفيه

النواحي الجسميه

العقليه

السمات الشخصيه

#15. اذا لاحظت طالباً في الفصل يعاني من صعوبه في نطق بعض الحروف مما يثير الضحك الطلاب عليه فان عليك أن:

تطلب تحويله الى مدارس ذوي الإحتياجات الخاصة

تحوله للمرشد الطلابي لمناقشة مشكلته

تبعده عن القراءة و المناقشات الشفويه

توفر له جانب من الحمايه وترفع ثقته في نفسه

#16. من العيوب الموجهة الى طريقه التدريس التي تعتمد على المجموعه ذات القدرات الموحدة:

عدم التجانس بين الطلاب

تفتيت المنهج المدرسي

شعور التلاميذ بالتمايز

احتياجها الى وقت طويل

#17. يرى كثير من المختصين أن تصنيف الطلاب حسب قدراتهم العقليه وإحتياجاتهم الخاصه يساعد المسؤولين على:

جميع ماذكر صحيح

إعداد المعلمين المدربين لتدريس مثل هذه الحالات

التخطيط الامثل لتدريس مثل هذه الحالات

اختيار افضل الاساليب التي تناسب حياتهم

#18. طلبك من أحد الطلاب الموهوبين الرجوع إلى مصادر خارجية يسمى:

التشجيع

الإثراء

الإرشاد

التسريع

#19. الاجراء الذي لا يناسب تعلم الطلاب الذين يعانون من مشاكل بصرية:

اعطائهم وقتا اضافيا اطول للتعلم

استخدام تكنولوجيا خاصه لنقل المعلمات اليهم

استخدام وسائل بصرية ذات تباين حاد

التاكد من رؤيتهم المعلم بشكل واضح

#20. اشراك احد الطلاب في نشاط تعليمي سهل يسهم في حل مشكله:

التاخر الدراسي الذي يعاني منه الطالب

عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب اثناء العمل

تاخر الحضور الى حجره الدراسة

الحركه والنشاط الزائدين داخل حجره الدراسه

اسئلة تربوية حديثة في علم النفس التربوي