اسئلة حديثة في الكفايات التربوية الحديثة
اسئلة حديثة في الكفايات التربوية الحديثة . في هذا المقال نقدم لكم مجموعة من اسئلة اختبار كفايات. تستطيع الاجابة على هذه الاسئلة اون لاين من خلال هذا الموضوع.
اسئلة حديثة في الكفايات التربوية الحديثة
تستطيع الاجابة على الاسئلة من خلال اختيار الاجابة الصحيحة، و سوف تظهر لك نتيجة اجابتك مباشرةً:
#1. الجزء من الرحلات المعرفیة webest الذي یحول محتوى الدروس إلى مجموعة من الأسئلة المتدرجة ھو :
#2. یحق للمعلم ان یستخدم جمیع طرق العقاب الا واحدة :
#3. مدرس أخد الطلاب لیروا الكسوف , ثم سألھم عن أسباب ھذه الظاھرة , نوع التفكیر :
#4. مشاركة المعلم مع لجنة تحلیل المحتوى یعبر عن :
#5. من الذي یحدد مستوى صعوبة التعلم للتلمیذ بشكل دقیق:
#6. من الأمور التي تسبب فجوات في الإتصال والتواصل:
#7. أي من الاستراتیجیات التعلم والتعلیم التالیة تعتمد على التفاعل وجھا لوجه بین المعلم والطلاب:
#8. البلاك بورد یعتبر :
#9. جمیع الإجراءات الآتیة تساعد المعلم في التحقق من مدى تعلم الطلبة قبل الانتقال لموضوع أخر ماعدا إجراءا واحدا ھو .
#10. شرح مفھوم كلیات ثم جزئیات يعتبر:
#11. قام المعلم بعرض صور على تلوث الھواء , یدخل ضمن إطار :
#12. كل ھذه صعوبات تعلم ما عدا :
#13. عندما یبدأ المعلم بسؤال یتطلب معلومات جدیدة من المعلومات ولكنھا مبنیة على ماسبق تعلمه فھو بذلك یتبع مبادئ نظریة :
#14. من انسب الاستراتیجیات الملائمة لتدریس القیم وتكوین الاتجاھات لدى المتعلمین في المرحلة الثانویة والتي تتطلب قدرا عالیا من التفكیر المجرد :
#15. یقدم أحد المعلمین تغذیة راجعة لطلابھ حول مدى تمكنھم من مھارة معینة بطریقة مستمرة ویراقب تقدمھم في إتقان تلك المھارات باسلوب منضم داخل الفصل أي من الأنماط التقویم الآتیة نفذه المعلم :
#16. عملیة تعیین أرقام أو مستویات مختلفة لصفة معیة باختلاف الأفراد تعرف ب :
#17. أي من الممیزات التالیة التي تنطبق على ( طریقة التدریس باللعب ) تمثل الدور: .
#18. أفضل طریقة تستخدم لتمثیل القیم الاجتماعیة :
#19. البرامج الإثرائیة تقدم لفئات:
#20. عند التخطیط لتعلم مھارات معقدة فإن المعلم یراعي أن یتدرب المتعلم على ممارستھا بصورة :
Results
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
اقرأ أيضاً: اسئلة تربوية حديثة في علم نفس النمو
فيما يلي نطرح لكم بعض المعلومات التي تهمك حول موضوع التربوي، و من المعلومات الهامة التي يجب التركيز عليها في وقت الدراسة لاختبار التوظيف.
تصنيف بلوم لأهداف التعلم
علم تصنيف الأهداف التعليمية والذي يعرف باسم تصنيف بلوم (بالإنجليزية: Bloom’s Taxonomy) هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم.
وأول من صنف هذه الأهداف كان عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956. وبتصنيفه، قسم الأهداف إلى ثلاثة نطاقات: الإدراكي (Cognitive)، السلوكيات (Affective)، ،الحركي النفسي (Psychomotor).
وهذا التصنيف هو هيكلي أو هرمي، بمعنى أن تعلم معرفة في مستوى أعلى يعتمد على اكتساب معرفة أو مهارة في مستوى أدنى منها. وكان هدف بلوم من طرح هذا التصنيف تشجيع المدرسين على التركيز على النطاقات الثلاثة من أجل خلق نظام تعليمي شمولي.
النطاق الإدراكي يتعلق بالمعرفة والفهم والتفكير والتفكّر بتعمق بموضوع ما. ويقوم النظام التربوي التقليدي بالتركيز على هذه المهارات في العمليات التعليمية، وبخاصة المستويات الدنيا منها.
ويشمل هذا النطاق ستة مستويات وهي بالترتيب من المستوى الأدنى إلى الأعلى:
- المعرفة : إظهار المقدرة على تذكر وإعادة سرد معلومات دُرست من قبل. وهذا يشمل استرجاع حقائق، ومفردات ومفاهيم وإجابات بسيطة.
- معرفة التفاصيل : معرفة تفاصيل المعلومات مثل المصطلحات.
- معرفة التعامل بالتفاصيل : إدراك لمفاهيم مثل ماهية المتعارف عليه، الاتجاهات، والتتابعات والتصنيف والتبويب والمعايير والمنهجيات.
- معرفة الشموليات والتجريد في مجال محدد : معرفة مفاهيم مثل النظريات والعموميات والمبادئ والتراكيب.
- الفهم : اظهار فهم للحقائق والأفكار والقدرة على التنظيم والمقارنة والترجمة والتفسير والتوصيف والسرد والاستخلاص.
- التطبيق : استعمال معلومات جديدة، استعمال معرفة جديدة. حل مشاكل ومسائل جديدة بتطبيق المعرفة والحقائق والتقنيات المكتسبة بطرق مختلفة لتُلائم الوضع الجديد.
- التحليل : تمحيص المعلومات وتفكيكها إلى أجزائها وتحديد الأسباب والدوافع. القيام باستنتاجات ودمغها بحقائق لدعم عمومياتها. وتحديدا تحليل العناصر والعلاقات والمبادئ التنظيمية فيما بينها.
- التركيب : تجميع المعلومات بتركيب عناصرها بطرق وتسلسلات مختلفة وطرح حلول بديلة. طرح طرق تواصل فريدة، طرح خطط وعمليات مختلفة، استخلاص علاقات تجريدية.
- تقييم : طرح الأفكار والدفاع عنها، والاجتهاد بناء على أدلة داخلية ومعايير خارجية.
اسئلة كفايات حديثة للامتحانات التربوية
في هذا المقال قدمنا لكم اسئلة كفايات تربوي حديثة لوظائف التعليم ، و قدمنا لكم بعض المعلومات القيمة بخصوص الموضوع.
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
