اسئلة كفايات تربوية في تخطيط التدريس
اسئلة كفايات تربوية في تخطيط التدريس . في هذا الموضوع تستطيع أن تختبر نفسك و تتعرف على مدى معرفتك في تخطيط التدريس في مجموعة من الأسئلة من خلال الإجابة عليها اون لاين هنا.
اسئلة كفايات تربوية في تخطيط التدريس
تستطيع الاجابة على الاسئلة من خلال اختيار الاجابة الصحيحة، و سوف تظهر لك نتيجة اجابتك مباشرةً:
Results
كل التوفيق و إلى الأمام إن شاء الله
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
للأسف، لم تتمكن من حل الأسئلة، حاول مرة أخرى
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
#1. توزيع الخطة الدراسية على شهور السنه مع مراعات الإختبارات و الإجازات الرسمية:
#2. أحد البدائل التالية ليست من مكونات الخطة اليومية للتدريس:
#3. عند وضع المعلم لخطة التدريس يجب أن:
#4. إن تحديد الخبرات التعليمية السابقة لدى التلاميذ عند تخطيط الدرس يمكن المعلم من:
#5. توزيع موضوعات الخطة الدراسية على الشهر الواحد:
#6. أي الوظائف التالية ليست من وظائف التخطيط للتدريس؟
#7. يفيد تخطيط التدريس في:
#8. ما يلي من أهداف صياغة الأهداف التعليمية ما عدا:
#9. منهج واسلوب حديث يهدف الى حصر الإمكانات والموارد المتوفره لدراستها وتحديد إجراءات استغلالها لتحقيق أهداف مرجوة خلال فتره زمنيه معينه:
#10. هدف واحد مما يلي لا تتوفر فيه شروط صياغة الأهداف التربوية:
#11. ليس من شروط صياغة الأهداف التعليمية الجيدة أن تكون:
#12. مراعاة حاجات و ميول التلاميذ عند التخطيط للدرس يساعد على :
#13. إطار محدد يلخص فيه المعلم اهداف درسه ومحتواه واجراءات تنفيذه:
#14. هدف واحد مما يلي يوصف بأنه هدف جيد:
#15. الخطة متوسطة المدى في التدريس هي:
أقرأ أيضاً: اسئلة حديثة في الكفايات التربوية الحديثة
فيما يلي نطرح لكم بعض المعلومات التي تهمك حول موضوع تربوي عشوائي، و من المعلومات الهامة التي يجب التركيز عليها في وقت الدراسة لاختبار التوظيف أو ما يخص دراستك للمجال.
التدريس المصغر
هو موقف تدريسي مصغر يقوم به الطالب المعلم يشبه الموقف التدريسي الحقيقي غير أنه يقل في مدة العرض وفي عدد المتعلمين ويركز في شرحه على هدف المتعلمين ويركز في شرحه على هدف واحد أو مهارة واحدة ثم تكون هناك تغذية راجعة من قبل المتعلمين والمشرف لما قدمه من شرح للوقوف على جوانب القوة والضعف لتحسين أداءه.
هو موقف تعليمى حقيقي تبسط فيه التعقيدات داخل قاعة الدراسة من حيث المحتوى والزمن التدريسي وعدد الطلاب ، فزمن التدريس يتراوح بين 10-20 دقيقة ، وعدد الطلاب يصل إلى خمسة أو أكثر قليلا فيه يتدرب الطالب المعلم على استخدام مهارة معينة باعداد درس مصغر وتنفيذه ، ثم يتلقى تغذية راجعة خارجية من المشرف أو الطلاب أو الأقران.
ملامح التدريس المصغر
• تحديد مسبق لمهارات التدريس وتحليلها في صورة سلوك وافعال يمكن ملاحظتها وقياسها.
• التدريس لعدد محدود من الاقران أو الطلاب ويتحددطبقا لبرنامج تحديد.
• اعداد درس مصغر وتدريسه في فترة زمنية محدودة (10 – 20) دقيقة.
• محاولة أداء المتدرب جميع أنواع السلوك الذي تشمله كل مهارة بقدر الإمكان.
• تسجيل الدرس على شريط تسجيل أو فيديو.
• تلقي المتدرب تغذية راجعة مناسبة.
• إعادة تخطيط الدرس وتنفيذه مرة ثانية.
اسئلة تربوية في تخطيط التدريس
في هذا المقال قدمنا لكم اسئلة كفايات تربوية في تخطيط التدريس، و قدمنا لكم بعض المعلومات القيمة بخصوص الموضوع.
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
