أسئلة كفايات تربوية شاملة . في هذا المقال نقدم لكم مجموعة من اسئلة اختبار كفايات. تستطيع الاجابة على هذه الاسئلة اون لاين من خلال هذا الموضوع.
أسئلة كفايات تربوية شاملة
Results
كل التوفيق و إلى الأمام إن شاء الله
للأسف، لم تتمكن من حل الأسئلة، حاول مرة أخرى
#1. مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن:
#2. أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة ، وعدد طلاب الفصل كبير هي:
#3. من العوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق:
#4. سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر ، يعد هذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس التأكدّ من قدرة طلابه على:
#5. طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة ، والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي:
#6. أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية …. هذا الهدف بمستوى:
#7. الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب :
#8. من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوف الثلاثة الأولى……
#9. يقصد بالمنهج الدراسي:
#10. عندما ينهج المعلم إستراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
#11. مصطلح التربية يعني:
#12. من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
#13. تطلق عبارة “أسئلة التفكير المتمايز على الأسئلة:”
#14. قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
#15. من عوامل فشل أسلوب المناقشة في التعليم:
#16. ما المقصود “بالتكامل الاقتصادي”؟ يمثل السؤال السابق نموذجاً للأسئلة:
#17. عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها:
#18. تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل:
#19. الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
#20. من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
اقرأ أيضاً: اسئلة كفايات شاملة في مناهج و طرق التدريس
ما هو مفهوم الكفايات؟
مصطلح الكفايات هو أحد المصطلحات الحديثة التي أُدخلت إلى القاموس التربوي. و تعرف الكفايات بأنها:
القدرات مكتسبة تسمح بالسلوك و العمل في سياق معين ، ويتكون محتواها من معارف و مهارات و قدرات و اتجاهات مندمجة بشكل مركب . كما يقوم الفرد الذي اكتسبها ، بإثارتها و تجنيدها و توظيفها قصد مواجهة مشكلة ما و حلها في وضعية محددة .
هذا و إذا كان مفهوم الكفايات ارتبط في بداية ظهوره و انتشاره بمجال التشغيل و المهن و تدبير الموارد البشرية في الإدارات و المقاولات ، فإننا نقترح أن يتسع هذا المفهوم ليغطي كافة التغيرات التي ستصيب ليس فقط العمال و المهنيين ( و من بينهم المعلمين ) بل التلاميذ أيضا أثناء تواجدهم في المدرسة.
بحيث لا يبقى مدخل الكفايات قاصرا على إعداد الأطر المهنية بما فيها أطر التعليم ، بل ينبغي أن يتحول هذا النموذج إلى أداة لتنظيم المناهج و تنظيم الممارسات التربوية في المنظومة التعليمية .
ذلك أننا نجد أن نفس المبررات التي يتم اعتمادها عادة في الدعوة إلى تنظيم الكفايات في المجال المهني . تبقى صالحة لتبرير دعوتنا لاعتماد هذا المدخل في الحقل المدرسي و في إطار علم التدريس.
خاصة و أن نموذج التدريس الهادف في صيغته السلوكية و الإجرائية أصبح عاجزا الآن عن حل العديد من المشكلات العالقة في الحقل المدرسي و نخص منها بالذكر صعوبة الأجرأة ( الصياغة الإجرائية للأهداف التربوية ) في العديد من المجالات و كذلك الفصل المصطنع الذي يتم بين ما هو عقلي و ما هو حركي و بينهما و بين ما هو وجداني في شخصية المتعلم .
