اسئلة كفايات في المفاهيم التربوية
اسئلة كفايات في المفاهيم التربوية . في هذا الموضوع تستطيع أن تختبر نفسك و تتعرف على مدى معرفتك في تعريفات و مفاهيم كفايات تربوية في مجموعة من الأسئلة من خلال الإجابة عليها اون لاين هنا.
اسئلة كفايات في المفاهيم التربوية
تستطيع الاجابة على الاسئلة من خلال اختيار الاجابة الصحيحة، و سوف تظهر لك نتيجة اجابتك مباشرةً:
Results
كل التوفيق و إلى الأمام إن شاء الله
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
للأسف، لم تتمكن من حل الأسئلة، حاول مرة أخرى
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
#1. محركات للسلوك تعمل على توجيهه نحو هدف معين واستمراريته:
#2. المقصود بالاسس الفلسفيه للمنهج:
#3. يستدل على حدوث عمليه التعلم عن طريق:
#4. الاساس النفسي للمنهج يعني:
#5. جميع ما يلي من مميزات المنهج بمفهومه الحديث ما عدا:
#6. اي البدائل التالية لا يعد من عيوب المنهاج بمفهومه القديم؟
#7. حسب تقسيم بياجيه فان المرحله العمريه التي تتميز بالقدره على التصنيف وقله التمركز حول الذات:
#8. قسم بياجيه النمو العقلي الى .............. مراحل.
#9. إثابة المعلم للمتعلم عند حدوث الاستجابه:
#10. خصيصة واحدة مما يلي ليست من خصائص مراحل مرحلة ما قبل العمليات عند بياجيه:
#11. يعرف التعليم بانه:
#12. يدور معنى المنهج بمفهومه القديم حول:
#13. يركز المنهج بمفهومه القديم على:
#14. يرى اصحاب نظريه الجشطلت أن حل اي مشكله يكون بالنظر الى:
#15. النضج في التعليم يعني:
#16. يرى ثورنديك أن التعلم يحدث نتيجة لـ:
#17. طريقه اعداد المرء اعداداً صالحاً ومتميزاً في السلوك الفردي والانساني، و بقدرته على الوصول الى مصادر المعرفه وتوظيفها في حل المشكلات:
#18. يدور المنهج بمفهومه الحديث حول:
#19. موقف مخطط يستهدف تحقيق مخرجات تعليميه مرغوبه على المدى القريب كما يستهدف مظاهر متنوعه للتربيه على المدى البعيد
#20. قرأ أحد الفقهاء درسه بجوار عجوز، فقالت لقد حفظت درسك من كثره سماعه، فقال: اسمعيني فاسمعته؛ فتركها مده ثم سألها فقالت: نسيته فقال: اني اقرأ كي لا انسى. القصه تركز على قانون من قوانين التعلم هو قانون:
اقرأ أيضاً:اسئلة كفايات حديثة في مناهج و طرق التدريس
فيما يلي نطرح لكم بعض المعلومات التي تهمك حول موضوع تربوي عشوائي، و من المعلومات الهامة التي يجب التركيز عليها في وقت الدراسة لاختبار التوظيف أو ما يخص دراستك للمجال.
ما هو تعريف التعلم؟
يمكن تعريف التعلم على أنه ” إحداث تعديل في سلوك المتعلم ثابت نسبيا ناتج عن الممارسة ” وفيما يلي توضيح موجز المكونات هذا التعريف :
تعديل :
ويعني أن التغير هو تغير جزئي وليس تغيرا كليا.
ثابت نسبياً:
ويعني أن التعديل الحاصل في السلوك ليس مطلقا نظرا لعدم وجود ثبات مطلق في عملية التعلم.
السلوك :
ويقصد به الآراء والأفكار والقيم والاتجاهات والمهارات الحركية، ومن المعلوم أن السلوك يتكون من ثلاثة جوانب هي: الجانب الفكري كالآراء والأفكار، والجانب الوجداني كالاتجاهات والقيم، والجانب الحركي كالسباحة وسباقة السيارات.
ناتج عن الممارسة:
ويعني أن التعديل أو التعلم ناتج عن العمل والممارسة وليس عن طريق الصدفة، ومما تجدر الإشارة إلى ذكره أن السلوك الناتج عن الصدفة ولظروف طارئة لا يعد تعلما؛ وذلك لأنه يزول بزوال المؤثر والظروف الطارئة التي أوجدته، وتعني الممارسة التدريب والخبرة أو المران كما تعني أيضا تكرارا في السلوك والنشط”، فعلى سبيل المثال، يعد المشي عند الطفل الذي هو بمعنى الحركة والتنقل نضجا وليس تعلما، أما مشيه باعتدال على رجليه فيعد تعلما، لأنه يحتاج إلى توازن.
وتتحدد كمية كسب التعلم بحساب مدي الفرق بين حالة الابتداء في الموقف وحالة الانتهاء منه، وقد يكون التعلم مخططا له أو غير مخطط له، رسميا أو غير رسمي ، مقصودا أو غير مقصود، وقد يتم في المدرسة أو خارجها، وقد يكون ذاتيا أو موجها.
ويتبين من ذلك أن التعليم والتدريس والتعلم سلسلة متصلة عناصرها : المعلم والمتعلم والمادة الدراسية، وبذلك يكون التفاعل المتوازي للعناصر الثلاثة وبمستوى عقلی راقي هو التدريس والتفاعل الذي يتضح فيه نشاط المعلم علی حساب المتعلم ويصبح مسيطرا هو التعليم والتفاعل الذي يطغى فيه نشاط المستعلم هو التعلم.
يتضح مما سبق أن جميع أشكال التدریب تعلیم، وليس جميع أشكال التعليم تدريس، وأن جميع أشكال التدريب تعلم ، وليس جميع أشكال التعلم تدرس وكل ما سبق أدوات لتحقيق أهداف التربية.
ملحوظة: التعليم والتدريس يكونان في إطار المدرسة ، أما التعلم فمن الممكن أن يحدث داخل المدرسة أو خارجها.
وإذا كان التدریس مرکز على إحداث التغيرات السلوكية التي يطلبها المجتمع عادة في ناشئته، فإن التعلم يهدف إلى إحداث التغيرات السلوكية التي يريدها المتعلم لنفسه، ومن هنا نرى أن التناغم بين ما يريده المجتمع للمتعلمين وما يريدونه لأنفسهم يعتبر مؤشراً تربوياً وإنسانياً واجتماعياً هاما ترمي التربية الهادفة دائما إلى تحقيقه.
اسئلة مفاهيم تربوية
في هذا المقال قدمنا لكم اسئلة كفايات في المفاهيم التربوية، و قدمنا لكم بعض المعلومات القيمة بخصوص الموضوع.
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
