اسئلة تربية حديثة لوظيفة معلم
اسئلة تربية حديثة لوظيفة معلم . في هذا المقال نقدم لكم مجموعة من اسئلة اختبار كفايات. تستطيع الاجابة على هذه الاسئلة اون لاين من خلال هذا الموضوع.
اسئلة تربية حديثة لوظيفة معلم
Results
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
#1. قام المعلم "احمد" بتقسيم محتويات المنهج الى وحدات صغيره صمم لها برمجيات تفاعلية الكترونية توضع في شكل صفحات الكترونية متتابعة ومترابطة مع بعض بحيث يتفاعل المتعلم مع تلك الصفحات عبر ما تقدمة له من معلومات ومعارف في كل وحده موضوع دراسي وعند الإجابة بنجاح أسئلة الوحدة يمكنه الانتقال الى الوحدة الدراسية التي تليها هذي الاستراتيجية في التعلم تسمى:
#2. يقع الهدف التالي: (ان يفسر الطالب سبب غليان الماء على درجة 100)في مستوى:
#3. أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في استدلال على صعوبات المعرفية لدى المتعلم:
#4. استراتيجية التدريس التي تعتمد على تقسيم المهارات المطلوبة الى مجموعات وربطها بعامل مشترك ليسهل استدعاؤها هي استراتيجية:
#5. ان معرفة الطالب بنقاط القوة والضعف في تعلمة تساعده على تنمية مستواه التحصيلي ويمكن للمعلم تحقق ذلك من خلال استعمال:
#6. كان "أحمد" معلما مميزا في القاء الدروس لطلابه كالتزامه بقواعد النحو العربي مع الثقة العالية في حديثة الذي يحافظ فيه نبرة صوت واحد مرتفعة يكث فيها من ايراد الأدلة العلمية، ما وجه القصور في مهارات احمد في حديثة:
#7. التالية هي مصادر اشتقاق الأهداف التربوية ماعدا:
#8. جميع ما يأتي من مميزات طريقة المشروعات ماعدا:
#9. احدى طرق التدريس التي تشتت الطالب الذي لدية صعوبات التعلم والأفضل عدم تطبيقها:
#10. يسمى التعليم الذي يهتم بتقدم نمو التعلم للطالب:
#11. لضمان مشاركة الطالب في الموقف التعليمي ينبغي اثارة دافعية التعلم لديهم وهذا يمكن تحقيقه من خلال:
#12. الأهداف الأكثر عمومية هي:
#13. أجاب 30طالبا إجابة صحيحة من أحد الأسئلة الموضوعية، فاذا كان مجموع الطلاب 50طالبا فان معامل الصعوبة يساوي:
#14. أي المقاييس الاتية تعبر عن تشتت درجات اختبار اللغة العربية:
#15. من أشهر المشتغلين في تصنيف الأهداف في المجال النفس حركي هو:
اقرأ أيضاً: اسئلة كفايات حديثة في مناهج و طرق التدريس
فيما يلي نطرح لكم بعض المعلومات التي تهمك حول موضوع التربوي، و من المعلومات الهامة التي يجب التركيز عليها في وقت الدراسة لاختبار التوظيف.
مهارة المناقشة (الأسئلة)
و تعرف بالأسئلة – كما هو معروف في الأدب التربوي – ينبغي أن تكون مخططة ، وسابرة ، وقصيرة، وهادفة ، وتنمي التفكير، وتركز علي قياس مدى تحقق الأهداف.
ومن هنا لا ينبغي للمعلم طرح الأسئلة كيفما اتفق بعفوية وارتجالية ، وهذا ما يلمس في الميدان من قبل بعض المعلمين الذين لا يخططون للأسئلة التي يطرحونها على تلاميذهم، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى عدم تحقق الأهداف التي يرمون إلى بلوغها، كما أن بعض المعلمين يميلون إلي النمطية في الأسئلة بحيث تكون من الأسئلة التي تدور حول ما جاء في الكتاب المدرسي، أو حول ما قاله المعلم، وهو ما يحرم التلميذ فرصة المشاركة والتفكير المبدع الخلاق
ومن مهارات طرح الأسئلة :
- توجيه السؤال لجميع الطلاب في الفصل تم اختيار أحدهم .
- عدم توجيه الأسئلة إلى الطلاب بالتسلسل.
- العدل في توزيع الأسئلة على طلاب الفصل وعدم التخصيص.
- تكييف الأسئلة بحيث تراعي الفروق الفردية للطلبة وبشكل يمكن كل طالب من فهمها والمشاركة في الإجابة عنها.
- التسلسل: بحيث تكون أسئلة المدرس متسلسلة ومتتابعة، فبدأ بطرح أسئلة من المستوى الأدنى، ثم ينتقل إلى الأسئلة من المستوى الأعلى وفق نمط مرتب.
- الموازنة : أي طرح أسئلة ذات مستويات مختلفة (تذكر، وفهم، وتطبيق ، وتحليل وتركيب، وتقويم).
ولتحفيز الطلاب على المشاركة والتفاعل على المعلم أن يراعي:
- زمن الانتظار: أي معرفة الطلاب لزمن الانتظار أو مقدار الوقت الذي ينتظره المدرس لتلقي الإجابة بعد طرح السؤال.
- أسئلة الطلاب: إن من أنجح الطرق لرفع مستوى التعلم التفاعلي أن يتعلم الطلاب توليد أسئلتهم بأنفسهم والبناء على إجابات بعضهم.
وتنقسم مهارة طرح الأسئلة إلى مهارتين فرعيتين لابد للمعلم أن يمتلكها وهي:
أولاً: صوغ الأسئلة:
من الأدوار المهمة للمعلم في تنظيم التفاعل الصفي، توجيه الأسئلة وتنظيم طرحها، والقدرة على صوغها، فالمعلم يستخدم عادة أسئلة متنوعة داخل غرفة الصف وبقدر كم ونوع الأسئلة المستخدمة يكون كم ونوع التعليم
ومن شروط صوغ السؤال :
- يشتق من الأهداف التربوية ومن الهدف السلوكي.
- يكون صوغه واضحاً وبكلمات بسيطة ومفهومة .
- يحتوي على مطلب واحد.
- تتنوع الأسئلة بحيث تتدرج من المعرفة إلى الفهم ومنها إلى مهارات التفكير العليا.
ثانياً: تلقي الإجابات:
- الاستماع باهتمام لإجابة الطالب سواء من قبل المدرس أو من طلاب الفصل.
- تعزيز الإجابات الصحيحة لفظية أو ماديا.
- احترام أسئلة الطلاب ومحاولة إظهار القيمة الحقيقية لسؤاله.
- تجنب الإصرار على أن يكون جواب الطلاب مطابقا للإجابة المتوخاة لدى المدرس.
- استخدام التعزيز الجزئي ” تعزيز الأقسام الصحيحة .
- الابتعاد عن التسميه ، والتجريح، أو التعليقات السلبية.
اسئلة كفايات المعلمات محلولة
في هذا المقال قدمنا لكم اسئلة تربية حديثة لوظيفة معلم ، و قدمنا لكم بعض المعلومات القيمة بخصوص الموضوع.
| يمنكم متابعتنا على صفحتنا على الفيس بوك من هنا |
|---|
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على التليجرام من هنا |
| يمنكم متابعتنا على قناتنا على اليوتيوب من هنا |
| يمنكم متابعتنا على تويتر من هنا |
| تبرع لنا و ادعمنا من هنا |
