أسئلة الشامل في التربية – الجزء الأول

للمتقدمين لإمتحان وظيفة معلم جميع التخصصات التربوية، نطرح لكُم أسئلة تفاعلية شاملة و متنوعة في إحدى متطلبات الإمتحان الوظيفي حسب وزارة التربية و التعليم.

تتميز هذه الأسئلة أنك لا تحتاج لدراسة مسبقة لإجابتها، لأنك من خلالها ستقوم بالدراسة بطريقة حل الأسئلة الممتع و الشيق، و هذه الطريقة هي الأولى في فلسطين و حصرياً على موقع يوفيرست.

 

Results

#1. قدم المعلم لطالبه نشاطا يشتمل على مجموعة مثلثات مختلفة الزوايا وإيجاد مجموعها وملاحظة النتائج ومنة توصل الطلاب الى حقيقة مجموع زوايا المثلث 180درجة فان طريقة التدريس المطبقة:

البحث العلمي

الاستقراء

الاستنباط

جميع ما سبق

#2. صنف الهدف الى المستوى الذي ينتمي اليه أن يبدي الطالب موقفة من مرض كورونا:

النفس حركي

العقلي

وجداني

المعرفي

#3. يسمى الوقت بين المثير والاستجابة والذي يتم فيها الادراك للمعلومة هو:

التعزيز

زمن الرجع

الانصفاد

العقبة الفارغة

#4. المقياس الاحصائي الذي يشير الى معدل درجات التلاميذ هو:

الوسيط

الانحراف المعياري

الدرجة المعيارية

المتوسط الحسابي

#5. الأسلوب الذي يساعد الطلاب الذين لديهم عجز في نمو اللغة وفي قدرات الاستدلال اللفظي هو أسلوب:

معاني الكلمات

الاستنتاج

القراءة المكثفة

تدريس مفاهيم الكلمات

#6. أي الاهداف التالية لا يصنف ضمن الأهداف المعرفية:

ان يذكر شواهد وامثلة على حماية الممتلكات العامة

ان يميز الممتلكات العامة عن الخاصة

ان يعدد اساليب حماية الممتلكات العامة

ان يقدر اهمية حماية الممتلكات العامة

#7. ملف الإنجاز من أدوات:

التقويم

القياس

المعلم

المتعلم

#8. توظيف الطالب لخطوات حل المشكلة في معالجة تحديات الحياة اليومية تعني قدرته على:

التفكير الاستقرائي

الاكتشاف

التفكير النمطي

المقارنة

#9. المقياس الذي يشير الى درجه تشتت التلاميذ:

الدرجة المعيارية

الانحراف المعياري

المتوسط الحسابي

الوسيط

#10. الاستقصاء العادل هو ان يعدل المعلم بين طلابه في:

نوع المصادر

عدد الأنشطة

المصادر

نوع الاعداد

#11. في أي مرحلة يستقر فيها الطالب:

جامعي

ثانوي

ابتدائي

متوسط

#12. جميع العمليات التي اتبعها المعلم “أحمد” للتخطيط لتدريس موضوعات مادته صحيحة عدا واحدة:

اختيار استراتيجيات التدريس

بناء اهداف التعلم العامة

تحديد أساليب التقويم المناسب

التعرف على الخبرات السابقة لدى الطالب

#13. في أي مرحلة يحدد الطالب ميوله:

ثانوي

متوسط

ابتدائي

جامعي

#14. تستخدم المعلمة اسلوب العصف الذهني في تعليم طالباتها باستمرار وتشجيعهم على الانطلاق بالتفكير والتحرر من أي قيود او محدودات وتشجع طالباها على عدم التردد في توليد افكار غريبة عدم الي ما نوع التفكير يتوقع ان تسهم المعلمة في تطويره لطالباتها:

تعليمي

تأملي

ابداعي

الناقد

#15. ابتعاد المعلم عن استخدام الالفاظ التقريعية يسهم في :

مبادرة الطالب في النقاش

زيادة التحصيل لدى الطالب

عدم اهتمام الطالب بالدرس

زيادة الفوضى في الدرس

سابق

ينهي