أسئلة الشامل في التربية – الجزء الأول

للمتقدمين لإمتحان وظيفة معلم جميع التخصصات التربوية، نطرح لكُم أسئلة تفاعلية شاملة و متنوعة في إحدى متطلبات الإمتحان الوظيفي حسب وزارة التربية و التعليم.

تتميز هذه الأسئلة أنك لا تحتاج لدراسة مسبقة لإجابتها، لأنك من خلالها ستقوم بالدراسة بطريقة حل الأسئلة الممتع و الشيق، و هذه الطريقة هي الأولى في فلسطين و حصرياً على موقع يوفيرست.

 

Results

#1. ابتعاد المعلم عن استخدام الالفاظ التقريعية يسهم في :

زيادة الفوضى في الدرس

زيادة التحصيل لدى الطالب

مبادرة الطالب في النقاش

عدم اهتمام الطالب بالدرس

#2. في أي مرحلة يستقر فيها الطالب:

متوسط

ابتدائي

جامعي

ثانوي

#3. جميع العمليات التي اتبعها المعلم “أحمد” للتخطيط لتدريس موضوعات مادته صحيحة عدا واحدة:

بناء اهداف التعلم العامة

التعرف على الخبرات السابقة لدى الطالب

تحديد أساليب التقويم المناسب

اختيار استراتيجيات التدريس

#4. أي الاهداف التالية لا يصنف ضمن الأهداف المعرفية:

ان يعدد اساليب حماية الممتلكات العامة

ان يذكر شواهد وامثلة على حماية الممتلكات العامة

ان يقدر اهمية حماية الممتلكات العامة

ان يميز الممتلكات العامة عن الخاصة

#5. قدم المعلم لطالبه نشاطا يشتمل على مجموعة مثلثات مختلفة الزوايا وإيجاد مجموعها وملاحظة النتائج ومنة توصل الطلاب الى حقيقة مجموع زوايا المثلث 180درجة فان طريقة التدريس المطبقة:

جميع ما سبق

الاستقراء

البحث العلمي

الاستنباط

#6. تستخدم المعلمة اسلوب العصف الذهني في تعليم طالباتها باستمرار وتشجيعهم على الانطلاق بالتفكير والتحرر من أي قيود او محدودات وتشجع طالباها على عدم التردد في توليد افكار غريبة عدم الي ما نوع التفكير يتوقع ان تسهم المعلمة في تطويره لطالباتها:

ابداعي

تعليمي

تأملي

الناقد

#7. في أي مرحلة يحدد الطالب ميوله:

متوسط

ابتدائي

جامعي

ثانوي

#8. الاستقصاء العادل هو ان يعدل المعلم بين طلابه في:

عدد الأنشطة

نوع الاعداد

المصادر

نوع المصادر

#9. ملف الإنجاز من أدوات:

المعلم

المتعلم

القياس

التقويم

#10. المقياس الاحصائي الذي يشير الى معدل درجات التلاميذ هو:

الوسيط

الانحراف المعياري

المتوسط الحسابي

الدرجة المعيارية

#11. المقياس الذي يشير الى درجه تشتت التلاميذ:

الانحراف المعياري

المتوسط الحسابي

الدرجة المعيارية

الوسيط

#12. يسمى الوقت بين المثير والاستجابة والذي يتم فيها الادراك للمعلومة هو:

زمن الرجع

التعزيز

العقبة الفارغة

الانصفاد

#13. توظيف الطالب لخطوات حل المشكلة في معالجة تحديات الحياة اليومية تعني قدرته على:

المقارنة

الاكتشاف

التفكير النمطي

التفكير الاستقرائي

#14. صنف الهدف الى المستوى الذي ينتمي اليه أن يبدي الطالب موقفة من مرض كورونا:

المعرفي

العقلي

النفس حركي

وجداني

#15. الأسلوب الذي يساعد الطلاب الذين لديهم عجز في نمو اللغة وفي قدرات الاستدلال اللفظي هو أسلوب:

معاني الكلمات

القراءة المكثفة

الاستنتاج

تدريس مفاهيم الكلمات

سابق

ينهي