التصنيف: أسئلة تربية للتوظيف

تعريف مهارة التعزيز بأنها: مجموعة من السلوكيات (الأداءات) التدريسية التي يقوم بها المعلم بكفاءة بغرض تشجيع الطالب على تكرار السلوك المرغوب فيه، الأمر الذي يؤدي إلى تقوية هذا السلوك وظهوره مرات أخرى. فيما يلي نشرح بالتفصيل الفرق بين التعزيز الايجابي و التعزيز السلبي التعزيز الإيجابي: وهو المكافأة بتقديم الشيء السار، وهو نوع من التعزيز الإيجابي…

يعرف الاتصال على أنه :” أي سلوك يؤدي إلى تبادل المعنى : أو : ” العملية التي يتفاعل بواسطتها الأفراد بهدف التكامل بينهم والتكامل بين الفرد ونفسه.” تعريف عملية الاتصال وهي : الكيفية التي يتم من خلالها نقل المعلومات وتعديل السلوك وقيادة الأفراد وتوجيههم وأخذ الاستشارة. مكونات عملية الاتصال: المرسل : هو المصدر إلي تبدأ…

إن الصف الذي يشهد تفاعلا حيا ومنظماً يكون طلابه أكثر استعداداً للحياة التي تنتظرهم خارج المدرسة، ويكون تعلمهم أكثر ثراء و معنی وارتباطاً باهتماماتهم، ويتطلب ذلك من المعلم قدرة على التفاعل مع استجابات الطلاب وأفكارهم وتعزيزها. وتتضمن هذه المهارة عدد من المهارات الفرعية ومنها: تقبل أفكار الطلاب وربطها بالموقف المطروح ما وتوظيفها في إنتاج معارف…

و تعرف بالأسئلة – كما هو معروف في الأدب التربوي – ينبغي أن تكون مخططة ، وسابرة ، وقصيرة، وهادفة ، وتنمي التفكير، وتركز علي قياس مدى تحقق الأهداف. ومن هنا لا ينبغي للمعلم طرح الأسئلة كيفما اتفق بعفوية وارتجالية ، وهذا ما يلمس في الميدان من قبل بعض المعلمين الذين لا يخططون للأسئلة التي…

إن مهارة إدارة غرفة الفصل واحدة من أهم مهارات تنفيذ التدريس وبدون اكتساب هذه المهارة لا يكون التدريس ناجحا في أغلب الأحيان، وضبط الفصل مهارة تكتسب مع مضي الوقت. وهو يعني المحافظة على حد معقول من النظام دون إفراط أو تفریط، كما أنه مظهر هام من مظاهر الإدارة الصفية وواجب أساسي للمعلم وبدونه تسود الفوضى…

تعريف مهارة التعزيز بأنها:  مجموعة من السلوكيات (الأداءات) التدريسية التي يقوم بها المعلم بكفاءة بغرض تشجيع الطالب على تكرار السلوك المرغوب فيه، الأمر الذي يؤدي إلى تقوية هذا السلوك وظهوره مرات أخرى. ويرى (جابر عبد الحميد جابر، 1994) أن للتعزيز العديد من النتائج ذات العلاقة بتعلم الفرد وشخصيته وبتشكيل سلوكه منها: يقوم التعزيز بإثارة الدافعية…

تعريف مهارة وضوح الشرح و التفسير: هي امتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية. وتتوقف هذه المهارة على المدرس وما يمتلكه من قدرات ذهنية وما يستحوذ عليه من أساليب تربوية وعلمية مدعومة بقدرات لغوية تمكنه من تنمية قدرات الطلاب العقلية…

تعريف الدافعية حسب (كمال، زیتون، 2003) : تلك القوى المحركة التي تدفعنا إلى عمل شيء ما، وتعتمد على عوامل داخلية وأخرى خارجية. وينظر إلى الدوافع على أنها محركات التي تقف وراء السلوك الإنسان سواء أكان معرفيا أو حركيا أو انفعالياً، ولا يقتصرالاهتمام بموضوع الدوافع على العاملين في مجال علم النفس ولكن موضوع الدوافع بهم كل…

إن المدرس الجيد هو الذي يحدد الوسيلة التعليمية المناسبة لدرسه بناء على طبيعة الدرس وأهدافه ومحتواه في مرحلة تخطيط الدرس وإعداده، من أجل مساعدة الطلاب على بلوغ الأهداف المحددة للدرس. ويجب عليه مساعدة الطلاب على تحقيق أهداف الدرس تدريجيا من خلال الوسائل التعليمية المستخدمة، والتي يجب أن تكون متكاملة مع طريقة التدريس، ومناسبة المستويات الطلاب،…

إن عملية التدريس لا تجري على النحو المطلوب إلا باستخدام المدرس الإلقاء، ولذلك يجب على المدرس أن يعرف کیف يتحدث ومتی يتحدث، ومتی يسکت، وكيف يرفع صوته، ومتى يخفضه، وكيف يكون حديثه معبراً عما في نفسه ويعكس إحساسه، حيث تتوقف استجابة الطلاب وتقبلهم للدرس على طريقة الدرس ونهجه في إلقاء دروسه. ويتم الالقاء الفعال من…

تعتبر مهارة التهيئة الضرورية لنجاح الاتصال التربوي، ومن خلالها يتمكن الدرس من جذب انتباه الطلاب وتشويقهم لما سيعرضه من مادة علمية جديدة واستثارة دافعيتهم للتعلم. ويعرف (جابر عبد الحميد، 1994) التهيئة: بأنها كل ما يقوله المعلم أو بفعله ، بقصد إعداد التلاميذ للدرس الجديد، بحيث يكونون في حالة ذهنية وانفعالية وجسمية قوامها التلقي والقبول، ويمكن…